lunes, 19 de octubre de 2009
jueves, 28 de mayo de 2009
miércoles, 25 de marzo de 2009
martes, 24 de marzo de 2009
5ª Sessió
La sessió duta a terme pel mestre Fabian va ser molt interessant. Vam poder copsar com els alumnes amb especials dificultats treballaven gràcies a les tècniques de l'aprenentatge inclusiu. És molt interessant la tècnica TAI que combina l'aprenentatge individual amb el treball en equip.
Malgrat tobar molt positiu el treball dut a terme, no vaig acabar d'entendre com aquests alumnes, una vegada motivats,eren avaluats com la resta dels alumnes que no tenien o no haven tingut dificultats. Penso que de moment haurien de tenir una avaluació adaptada al seu punt de partida.
Malgrat tobar molt positiu el treball dut a terme, no vaig acabar d'entendre com aquests alumnes, una vegada motivats,eren avaluats com la resta dels alumnes que no tenien o no haven tingut dificultats. Penso que de moment haurien de tenir una avaluació adaptada al seu punt de partida.
viernes, 20 de marzo de 2009
jueves, 19 de marzo de 2009
domingo, 15 de marzo de 2009
Cuarta Sesión
En esta sesión se ha tratado las técnicas del aprendizaje cooperativo. Este aprendizaje se basa en tres pilares:
1.- La cohesión del grupo de trabajo.
2.- Las habilidades
3.- Cooperar para aprender.
Las técnicas pueden ser de dos tipos:
Simples
Se pueden desarrollar tal cual, entre 3 y 6 alumnos, lo ideal unos cuatro. En esta sesión nosotros hemos desarrollado la de “ Llapisets al centre “, bueno es divertida, lo único que claro nuestro grupo pues pretendía coger el lápiz y papel, y no está permitido.
Esta técnica hace fluir la comunicación entre los miembros del grupo, mirar, escuchar, bueno al final lo resolvimos. Hubo mucha comunicación.
Aquí tenemos ejemplos a resolver incluyendo el expuesto :
1.- La cohesión del grupo de trabajo.
2.- Las habilidades
3.- Cooperar para aprender.
Las técnicas pueden ser de dos tipos:
Simples
Se pueden desarrollar tal cual, entre 3 y 6 alumnos, lo ideal unos cuatro. En esta sesión nosotros hemos desarrollado la de “ Llapisets al centre “, bueno es divertida, lo único que claro nuestro grupo pues pretendía coger el lápiz y papel, y no está permitido.
Esta técnica hace fluir la comunicación entre los miembros del grupo, mirar, escuchar, bueno al final lo resolvimos. Hubo mucha comunicación.
Aquí tenemos ejemplos a resolver incluyendo el expuesto :
Luego jugamos a otro que me sonó enseguida , lo asocié a la película “ La habitación de Fermat” que plantea los siguientes juegos de lógica.
Divertido, creo que finalmente también le dimos solución, aunque costó un poquillo.
Complejas
El puzzle de Aronson.
Pues sí, más compleja, es cuestión de probar, yo creía que es difícil aplicación en ciertas materias o áreas, pero mi conclusión es que después de encontrar por Internet, incluso se aplican en carreras técnicas.
La que hemos realizado ha sido el estudio de las setas, bueno creo que la formadora nos ha dado la idea de cómo trabajar esta técnica, pero por ser compleja, en esta sesión se ha hecho lo imprescindible para entender como aplicarla.
Esta presentación nos indica los pasos a seguir :
miércoles, 25 de febrero de 2009
Tercera Sesión
En esta tercera sesión se ha tratado de las habilidades cooperativistas en la educación., las cuales no se han de confundir con el trabajo en grupo, y hemos aplicado alguna de las técnicas para fomentar la participación.
Las técnicas han sido:
- “ El regalo de la alegría “ que tiene por objetivo promover un clima de confianza personal, de valoración de las personas y de estímulo positivo del grupo.
- “ El mundo de los colores “En ella se trabaja fundamentalmente el tema de la exclusión y el rechazo desde un punto de vista práctico y permite comentar las sensaciones, sentimientos y emociones que se han tenido según en el bando que te encontrabas. También permitía hablar del hecho de la participación, la opción personal y sobretodo el respeto.
- “ El juego de la NASA “ y sus resultados, destacando que esta actividad destacará las actitudes de cooperación, escucha activa, flexibilidad para cambiar los puntos de vista, las actitudes que facilitan el diálogo.
- “ Construcción de un puente “ con papel y celo, como dice el articulo, lo difícil se hace fácil, lo imposible es posible e incluso lo inimaginable se convierte en algo real y todo gracias al trabajo en grupo cooperativo ya que este nos permite resolver problemas de una manera ágil y divertida por medio de la participación y la colaboración de todos, en cambio, individualmente, se convierte en un trabajo complicado, tedioso e incluso aburrido. Trabajamos el consenso, la participación y la organización dentro del propio grupo.
La sesión ha sido muy divertida, sobretodo la última, el mundo de los colores más reflexiva, la primera ha cumplido su objetivo y el de la NASA hace reflexionar sobre dichas técnicas para mejorar resultados.
Las técnicas han sido:
- “ El regalo de la alegría “ que tiene por objetivo promover un clima de confianza personal, de valoración de las personas y de estímulo positivo del grupo.
- “ El mundo de los colores “En ella se trabaja fundamentalmente el tema de la exclusión y el rechazo desde un punto de vista práctico y permite comentar las sensaciones, sentimientos y emociones que se han tenido según en el bando que te encontrabas. También permitía hablar del hecho de la participación, la opción personal y sobretodo el respeto.
- “ El juego de la NASA “ y sus resultados, destacando que esta actividad destacará las actitudes de cooperación, escucha activa, flexibilidad para cambiar los puntos de vista, las actitudes que facilitan el diálogo.
- “ Construcción de un puente “ con papel y celo, como dice el articulo, lo difícil se hace fácil, lo imposible es posible e incluso lo inimaginable se convierte en algo real y todo gracias al trabajo en grupo cooperativo ya que este nos permite resolver problemas de una manera ágil y divertida por medio de la participación y la colaboración de todos, en cambio, individualmente, se convierte en un trabajo complicado, tedioso e incluso aburrido. Trabajamos el consenso, la participación y la organización dentro del propio grupo.
La sesión ha sido muy divertida, sobretodo la última, el mundo de los colores más reflexiva, la primera ha cumplido su objetivo y el de la NASA hace reflexionar sobre dichas técnicas para mejorar resultados.
lunes, 23 de febrero de 2009
martes, 17 de febrero de 2009
lunes, 16 de febrero de 2009
viernes, 13 de febrero de 2009
jueves, 12 de febrero de 2009
Para Reflexionar
Este video me hace reflexionar sobre el trabajo que tengo que hacer " Estudiar, pasar muchas horas delante del ordenador para preparar cosas que por otra parte cosas que estan en la red como este otro video, valdrá la pena, cuantas horas al dia tengo que estar despierto para preparar materiales , bueno no hago la lista mas larga.
Simplest Electric Motor - The top video clips of the week are here
Y la pregunta es ¿ Sacaremos a los alumnos de aqui , o de allá o del más allá?, actualmente de otro aqui o este.
Vale la pena entrar para ver las necesidades que hay por parte de los alumnos/as. ¿Qué necesidades necesitan satisfacer?, ¿ cómo las satisfacen " estrategias "?, mi opinión es que pocas necesidades importantes han dado a problemas.
Vale la pena entrar para ver las necesidades que hay por parte de los alumnos/as. ¿Qué necesidades necesitan satisfacer?, ¿ cómo las satisfacen " estrategias "?, mi opinión es que pocas necesidades importantes han dado a problemas.
miércoles, 11 de febrero de 2009
SEGUNDA SESIÓN
La motivación, es la solución propuesta por la L.O.G.E para solucionar el fracaso escolar, está claro que lo tienen que hacer expertos y como que no funciona demasiado, pues bien todas las culpas recaen para maestros/as y profesores/as.
Se ha comentado que uno de los autores que ha publicado información sobre la motivación ha sido Alonso Tapia.
El formador, ha comentado que una de las herramientas para aumentar el rendimiento de nuestros alumnos/as, el “ Aprendizaje Cooperativo “.
Comenta el formador de cambiar el concepto de motivación por el de deseo.
Partiendo de la premisa que lo que el profesorado explica a los alumnos/as no le interesa, se debe encontrar una solución a partir del concepto “ DESEO”.
Pregunta el formador, ¿ tenemos los docentes deseo de educar?, yo por lo menos sí, pero el día a día es complicado con algunos alumnos/as.
El formador nos da una teoría sobre el deseo, está el deseo por carencia, que es materialista por un lado y ese es el que no debemos potenciar y por otra parte los deseos potenciales “los sueños“, que son los que se deben trabajar con nuestros alumnos/as.
Los sueños pueden ser individuales o colectivos y a partir de esta última premisa, se puede empezar a trabajar con el aprendizaje cooperativo.
El profesor/a tiene que ser capaz de ver que cosas le hace falta al alumno/a y las cosas que tenemos que potenciar fruto de ser como es.
Un problema que comenta el formador, es la gran distancia que hay entre alumnos/as y profesores/as a nivel de intereses educativos, por una parte el profesorado es heredero de la cultura de la imprenta, la cual se basa en principios como “ el silencio, la razón, la simbología, la narrativa “. Los alumnos/as parecen vivir la época de los iconos, la cual es “rápida, llena de emociones y dinámica “.
Bueno, mi opinión que todo lo comentado es interesante, no conozco muchas teorías del conocimiento ni a los autores más citados “PIAGET , Freud y no me acuerdo las de las que estudié en su día en BUP y COU.
En mi opinión, como hemos comentado, los herederos de la imprenta parece que si nos ha nos ha costado aprender, y si que es lenta, pero yo veo, que gracias a ello, “ yo soy capaz de”, en cambio el mundo de los iconos convierten a los alumnos/as en seres no pensantes y “no son capaces de casi nada “. Bien por lo poco que he leído esto no va en contra del estudio pigmalión .
Bien esperemos más formación y información sobre el aprendizaje cooperativo, que nos va a ofrecer este curso, que lo podamos entender y se nos den herramientas para cada área, que podamos hacer vibrar a los alumnos/as. Yo creo que la L.O.G.SE, rompió muchos esquemas al profesorado sin previa formación de éste. Se improvisó mucho, en aquellos tiempos , yo era interino, y nos pasábamos el tiempo fotocopiando apuntes, creando dosieres, en un centro se hacían unos créditos , en los otros “otros” en resumen un cachondeo. Como positivo de eso es que tuve que aprender muchas cosas sin que me formasen, los compañeros que tuve me enseñaron mucho. Yo creo que una teoría sin formación no se puede aplicar.
Alguien ha preguntado que piden en las oposiciones, selectividad, bueno por compartir que no quede, os dejo el temario de mi especialidad TECNO, pero ya os digo yo que hoy en día, no es necesario sabérselo para aprobar, hace unos años si se necesitba, las cosas cambian muy deprisa.
lunes, 9 de febrero de 2009
lunes, 2 de febrero de 2009
Primera sesión
Hemos empezado el curso de “motivación” del alumnado al IES LES PLANES, en la primera sesión se han tratado de las TIC, éstas nos ayudarán a que los alumnos/as adquieran competencias digitales y el tratamiento de la información.
En un principio los recursos que se necesitan para llevar a cabo estas competencias sólo son ordenadores “hardware“ con el software correspondiente y formación continua por parte del profesor/a.
La sociedad en que vivimos, sufre cambios a velocidades muy rápidas a nivel de la información y el tratamiento de ésta.
Tenemos que entender que los alumnos/as ven al profesor/a como un busto parlante que da tostones de una hora. Los maestros, profesores parece que “exigen” sin adecuarse a estos cambios, llevando consigo apuntes del año que estudiaron la carrera.
Se han comentado recursos de la “red” que se pueden utilizar:
- correo electrónico.
- blogs.
- wikis.
- webquest.
- foros.
En esta sociedad tan cambiante se tiene que asumir que debemos compartir el saber, utilizar todas estas herramientas para mejorar el trabajo tanto del profesor como el del alumno/a teniendo en cuenta la cualidad y no la cantidad, el curriculum del alumno, educar en valores y fomentar la autonomía.
En un principio los recursos que se necesitan para llevar a cabo estas competencias sólo son ordenadores “hardware“ con el software correspondiente y formación continua por parte del profesor/a.
La sociedad en que vivimos, sufre cambios a velocidades muy rápidas a nivel de la información y el tratamiento de ésta.
Tenemos que entender que los alumnos/as ven al profesor/a como un busto parlante que da tostones de una hora. Los maestros, profesores parece que “exigen” sin adecuarse a estos cambios, llevando consigo apuntes del año que estudiaron la carrera.
Se han comentado recursos de la “red” que se pueden utilizar:
- correo electrónico.
- blogs.
- wikis.
- webquest.
- foros.
En esta sociedad tan cambiante se tiene que asumir que debemos compartir el saber, utilizar todas estas herramientas para mejorar el trabajo tanto del profesor como el del alumno/a teniendo en cuenta la cualidad y no la cantidad, el curriculum del alumno, educar en valores y fomentar la autonomía.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)